Педагогічна практика як простір професійного становлення: підсумки тижня (16.02.26–21.02.26).

У період з 16.02.2026 по 21.02.2026 освітній процес у Володимирському педагогічну фаховому коледж імені Агатангела Кримського був насичений подіями, це була фаза професійного становлення здобувачів освіти.
Четвертий курс група М завершила переддипломну практику, що стало важливим етапом інтеграції теоретичних знань із реальними умовами педагогічної діяльності. Повернення студентів відбулося з ґрунтовним практичним досвідом, рефлексією власних професійних компетентностей та усвідомленням відповідальності вчительської місії.
Водночас студенти 3-А курсу розпочали пробну педагогічну практику. Одне з перших занять провела Дубчук
 Анжеліка — студентка ІІІ курсу групи А. Темою зустрічі з студентами Університету третього віку стала: «Фовізм — колір понад усе!»
Заняття було побудоване на засадах інтеграції мистецтвознавчого аналізу та практичної творчої діяльності. Учасники ознайомилися з естетикою Фовізм, зокрема з творчими принципами Анрі Матісс та Андре Дерен, для яких колір ставав автономним носієм емоції та змісту.
Практична частина передбачала експеримент із відкритими, контрастними кольорами, розвиток інтуїтивного відчуття композиції та емоційної виразності. Атмосферу доповнювало звучання Édith Piaf, що сприяло створенню цілісного культурного контексту й емоційного налаштування учасників.
Методично заняття було спрямоване на:
розвиток емоційного інтелекту засобами мистецтва;
формування здатності до художнього експерименту;
опанування кольору як самостійного засобу художньої виразності;
створення комфортного простору для творчої самореалізації слухачів поважного віку.
Як зазначав Василь Сухомлинський:
«Учитель живе доти, доки він учиться; як тільки він перестає вчитися — у ньому помирає вчитель».
Саме практика стає тим середовищем, у якому майбутній педагог не лише застосовує знання, а й навчається взаємодії, емпатії та творчого мислення.
Підсумовуючи тиждень, варто підкреслити: педагогічна практика є не формальною вимогою освітньої програми, а науково обґрунтованим етапом формування професійної компетентності майбутнього фахівця.
З повагою Валентина ЗАЛУНІНА